Adequaat evalueren en rapporteren zonder cijfers

Werken met een rapport zonder cijfers, waarbij de focus ligt op het leerproces, de evolutie van elke individuele leerling; bewust kiezen voor enkel woordfeedback (inzake rapportering); leerplandoelen omzetten in evaluatiecriteria, zodat je groeigerichte feedback kan geven op evaluaties. Mooi maar hoe pak je dat concreet aan?

Programma

De nascholing heeft twee delen:

1) Je krijgt een uiteenzetting van een evaluatiebeleid dat over de afgelopen 10 jaar vorm heeft gekregen Op lange termijn willen we als school blijven inzetten op het leerproces en de leerwinst die evaluatie en feedback/feedup moeten opleveren voor de leerling.

Toetsen en taken moeten ondersteunend zijn en geven een beeld waar een leerling staat in zijn leerproces.

Bij die evaluatiepraktijk gebruiken wij geen cijfers.

2) In een tweede deel krijg je praktijkervaringen en tips van leraren.

Allerlei vragen komen aan bod zoals:

• Hoe start je hiermee?
• Wat heb je als leerkracht nodig?
• Hoe zet je leerplandoelen of competenties om in evaluatiecriteria, zodat je groeigerichte feedback kan geven?
• Hoe maak je gebruiksvriendelijke universele beoordelingsschalen?

Doelstellingen

De deelnemers kunnen: 

• formuleren waarom doelstellingsgericht, betrouwbaar en valide evalueren belangrijk is;
• argumenten aanreiken waarom doelstellingsgericht, betrouwbaar en valide evalueren belangrijk is;
• concrete vragen bij het uitwerken van de eerste doelstelling zonder cijfers beantwoorden;
• aangeven hoe een school dit zonder cijfers kan.

Doelgroep

Leraren, middenkader, directie s.o.

Begeleiding

Dominique Bruyninckx,  pedagogisch directeur ZAVO

Charlotte Bodart, lerares wiskunde en beleidsondersteuner.

Bram Gilles, leraar geschiedenis en beleidsondersteuner.

Praktisch

Cursusmateriaal inbegrepen