Beoordelen en feedback bij schrijven: hoe pak je dat aan?

Feedback is een van de krachtigste middelen om de schrijfprestaties van leerlingen te verbeteren. Maar het kost ook veel tijd en er wordt door leerlingen lang niet altijd iets mee gedaan. Sterker nog, als de feedback enkel bestaat uit het geven van een voldoende of onvoldoende dan kan het leerlingen zelfs demotiveren. In deze nascholing leer je aan de hand van wetenschappelijk onderzoek en concrete praktijkvoorbeelden hoe je feedback beter kunt laten aansluiten op de behoeften van individuele leerlingen. We bespreken hierbij het belang van kwaliteitsvolle beoordelingen en hoe je feedback succesvol kunt integreren in het schrijfonderwijs. Denk hierbij aan het geven van procesgerichte feedback, het stimuleren van peer feedback, leerlingen laten praten over elkaars teksten en het (samen) reviseren van teksten.

Programma

In deze nascholing zoomen we in op verschillende facetten van het geven van effectieve feedback in het schrijfonderwijs. Je leert de meest recente ontdekkingen in het onderzoek naar feedback bij schrijven en ervaart hoe je deze wetenschappelijke inzichten kunt toepassen in je eigen schrijfonderwijs. Zo oefen je aan de hand van voorbeeldteksten en zelf meegebrachte leerlingteksten het beoordelen van tekstkwaliteit en het geven van doeltreffende feedback. Ook ontwikkel je samen met collega’s een lesidee voor schrijven waarbij feedback op een krachtige manier wordt ingezet en leerlingen ook echt met de feedback aan de slag gaan. Hiermee kun je je eigen schrijfonderwijs een impuls geven.

Doelstellingen

De deelnemers kunnen:

• verschillende manieren van feedback onderscheiden en bepalen welke feedback je wanneer het beste kunt inzetten;
• de kwaliteit van geschreven leerlingteksten goed en doeltreffend beoordelen;
• de inhoud en vorm van feedback afstemmen op de individuele behoeften van leerlingen;
• schrijflessen geven waarbij feedback op een betekenisvolle en effectieve manier wordt ingezet;
• leerlingen stimuleren om feedback op elkaars teksten te geven;
• leerlingen ondersteunen bij het verwerken van feedback.

Doelgroep

Leerkrachten lager onderwijs 2de graad (vanaf 4de lj.) + 3de graad en zorgcoördinatoren.

Begeleiding

Fien De Smedt is Postdoctoraal onderzoeker, verbonden aan de onderzoeksgroep ‘Taal, Leren, Innoveren’ van de vakgroep Onderwijskunde (Universiteit Gent).

Praktisch

Verwachte voorbereiding door deelnemer

Twee leerlingteksten (een goede en een slechte tekst) met bijbehorende schrijfopdracht en, indien beschikbaar, een beoordelingsinstrument met toelichting op de beoordeling. Deze materialen worden gebruikt tijdens de bijeenkomst.
Stuur deze materialen uiterlijk een week van tevoren op via e-mail: fien.desmedt@ugent.be