Draagkracht van de aarde: laat je leerlingen kritisch (systeem)denken - AFGELAST

Met een ijsbeer die sterft aan verdrinking of een gigantische ijsschots die valt als gevolg van de opwarming van de aarde, trap je al snel een open deur in. Als eyecatcher kan dat soort media nog triggeren maar onze jongeren zijn de laatste jaren overspoeld door dat soort beelden, en niet alleen tijdens het vak aardrijkskunde.

Waarom laat je hen niet zelf op zoek gaan naar de problematieken? Geef hen de verschillende leerplandoelen en laat hen een keuze maken uit de actualiteit. Daag je leerlingen uit een schema op te stellen volgens het concept van systeemdenken. Laat je leerlingen hierover kritisch reflecteren en daag hen uit te zoeken naar oplossingen. Hanteer de visie van ‘Think global, act local’.

Programma

Deze lessenreeks is geïnspireerd op het wetenschappelijk onderzoek van Marjolein Cox o.l.v. Prof. An Steegen en Prof. Jan Elen. Alle leerplandoelen komen aan bod, de timing wordt strikt gevolgd.

In een eerste deel krijgen de deelnemers een korte theoretische achtergrond van het concept van systeemdenken. Dit wordt ondersteund met een concreet voorbeeld uit de actualiteit.

Na de pauze gaat iedereen zelf aan de slag. Net zoals de leerlingen krijg je een keuze om zelf de leerinhoud te zoeken. Vanuit die keuze leer je zelf een schema opstellen, kritisch reflecteren en probleemoplossende suggesties formuleren.

Bovendien krijg je net als de leerlingen géén huiswerk. Al het werk gebeurt tijdens de les!

Doelstellingen

De deelnemers kunnen:

• in hun eigen klas onmiddellijk aan de slag met een volledig uitgewerkte lessenreeks van 6 lestijden.
• hun leerlingen inhoudelijk en competentiegericht beoordelen met een breed evaluatiesysteem (o.a. met peer-evaluatie).

Doelgroep

Leerkrachten aardrijkskunde 3de graad aso, kso en tso.

Begeleiding

Steve Coeimans, leerkracht aardrijkskunde in het Sint Dimpna Geel College.

Praktisch