Klas- en schoolpraktijk onderzoeken: Wat wil je echt weten en wat levert het op?

Grootse praktijkonderzoeken die weinig positief effect hebben op de klas- of schoolpraktijk. Herkenbaar? Ontdek in deze vorming wanneer praktijkonderzoek wel echt iets oplevert.

Programma

Drie vragen staan centraal:

1. Waarom zou ik (meer) aandacht besteden aan praktijkonderzoek?
2. Hoe ga ik aan de slag met praktijkonderzoek? (rol van kwaliteitsplan, organisatie in de school en praktijkvoorbeelden)
3. Hoe formuleer ik een goede onderzoeksvraag? Deze essentiële eerste stap krijgt vaak te weinig aandacht.

Verwacht een actieve sessie met bij elke vraag een kader en oefenmomenten. Er is ruimte om met eigen casussen te werken.

Laat je inspireren door reële, laagdrempelige voorbeelden van praktijkonderzoek. Ontdek wat praktijkonderzoek voor jouw school kan betekenen en bereid je ineens voor op de verwachting “De school onderzoekt en ontwikkelt op systematische wijze naar onderwijskwaliteit.” van inspectie 2.0.

Werkvormen

Interactieve sessie met onderwijsleergesprek, oefeningen, groepsgesprekken, werken met eigen casussen.

Doelstellingen

• Je benoemt het belang van praktijkonderzoek en kan collega’s in de school hiervan overtuigen.
• Je kan in de eigen school op een systematische manier aan de slag met praktijkonderzoek.
• Je besteedt voldoende aandacht aan onderzoeksvragen en formuleren heldere vragen.

Doelgroep

(adjunct-)directies en (kwaliteits)coördinatoren

Begeleiding

Stijn Vanhoof verzorgt bij KdG Hogeschool professionalisering voor docenten en is zelfstandig nascholer. Hij was tot juni 2017 leraar en coördinator meetbeleid in het S.O. en praktijklector in de lerarenopleiding.

Praktisch

Mee te brengen door cursist

Indien mogelijk: Materiaal van een eigen (al dan niet als positief ervaren) casus van datagebruik.