Focus op OKAN 2026 - Ronde 3 - keuze uit 6 sessies (13:00 - 14:15)

In deze sessie ervaar jij actief hoe leerlingen kunnen worden uitgedaagd met een zogenaamde Challenge Box. Je krijgt als groep een mysterieuze doos en 2 X 30 minuten om de uitdagingen uit te voeren. De activiteiten zijn spannend, maar ook leerrijk omdat je verschillende taaltaken moet doorlopen om tot het eindpunt te geraken. In de tweede helft van de sessie gaan we dieper in op de eigenschappen van een goede Challenge Box.  Je exploreert ook de verschillende toepassingsmogelijkheden.

Jan Strybol is lerarenopleider aan de Eduma UGent waar hij instaat voor de vakdidactiek en stagebegeleiding van Nederlands niet-thuistaal. Vorige ervaringen houden onder meer in: vakdidactiek Vreemde Talen, lesgever Engels, Nederlands en NT2. Via Dictaal, het didactisch centrum voor taalonderwijs, geeft hij opleidingen over taaldidactiek en de organisatie van tweede en vreemde talenonderwijs.

Doelgroep: De sessie is minder geschikt voor leerkrachten die (enkel) lesgeven aan klasgroepen met zeer weinig taalvaardigheid. De werkvorm vraagt namelijk een zekere autonomie. De uiteindelijke doelgroep (de klas) moet redelijk zelfstandig aan de slag kunnen met opdrachten, weliswaar met ondersteuning en structuur: daar gaat het juist over.

Voorkennis: De deelnemers hebben enige ervaring in het lesgeven aan anderstaligen.

Het doel van deze nascholing is tweeledig. Enerzijds maak je kennis met een reeks eenvoudig toepasbare prompts die je (ex-)OKAN-leerlingen helpen om zelfredzamer te zijn, zodat ze met meer vertrouwen (zullen) deelnemen aan het reguliere onderwijs. Anderzijds ontdek je hoe jij als leerkracht enkele handige prompts strategisch kan inzetten om je lessen te verrijken, leerprocessen te versnellen en gerichter te differentiëren binnen deze diverse doelgroep.

Je keert terug naar je school met concrete tools die meteen inzetbaar zijn, zowel om je leerlingen sterker te maken als om je eigen lespraktijk te ondersteunen.

Quinten Noppen staat al 25 jaar in het NT2-onderwijs. Hij is ondersteuner ex-OKAN in secundaire scholen in Antwerpen. Hij begeleidt leerkrachten en directies met het overwinnen van hindernissen die ze ondervinden met ex-OKAN’ers en minder taalvaardige leerlingen. De laatste jaren geeft hij nascholingen over deze thema’s in heel Vlaanderen.

Doelgroep: Je bent een OKAN-leerkracht, leerkracht secundair onderwijs met ex-OKAN-leerlingen in de klas, vervolgschoolcoach, ondersteuner of taalanker.

Voorkennis: Dit is geen sessie voor experten in het gebruik van ChatGpt, Gemini en Copilot.

In deze sessie lichten we toe hoe JUNIOR-schakelklassen leerlingen, ouders en leerkrachten ondersteunen bij een succesvolle overgang naar de eerste graad secundair onderwijs. Je krijgt inzicht in de opzet en de werking van vier schakelklassen, waarvan we op basis van de startpositie en het beoogde uitstroomprofiel van de leerlingen de verschillende profielen jaarlijks aanpassen. We bespreken hoe deze profielen bepaald worden en hoe het curriculum op maat van het klasprofiel vorm wordt gegeven. De basisvaardigheden, leren leren, sociale-emotionele ontwikkeling en projectmatig werken staan hierbij voorop. De begeleiding van dit traject en op welke manieren er ingezet wordt op de samenwerking met ouders en CLB bij intensieve begeleidingstrajecten komen ook aan bod.

Benthe Vangeel heeft het diploma van leerkracht lager onderwijs met een bachelor na bachelor in buitengewoon onderwijs en een postgraduaat Didactiek Nederlands voor Anderstaligen. Ze is al 20 jaar actief op Marco Polo in OKAN en in de schakelklassen, gespecialiseerd in VVC en trajectbegeleiding en voorbereiding van leerlingen naar de eerste graad (VVC).

Doelgroep: De sessie richt zich op onderwijs- en zorgprofessionals die betrokken zijn bij de voorbereiding en doorstroom van leerlingen naar de eerste graad van het secundair onderwijs, namelijk OKAN-leerkrachten, schakelleerkrachten, zorgleerkrachten, trajectbegeleiders, zorgcoördinatoren en beleidsverantwoordelijken.

OKAN-leerlingen tonen vaak taal- en leerproblemen, maar niet elke moeilijkheid wijst op een ontwikkelingsstoornis. In deze sessie lichten we het onderscheid toe tussen meertalige taalontwikkeling en onderliggende ontwikkelingsstoornissen, met bijzondere aandacht voor STOS. Aan de hand van herkenningssignalen binnen OKAN en concrete klas- en schoolvoorbeelden, exploreer je hoe scholen hier handelingsgericht mee aan de slag kunnen gaan en wanneer verdere opvolging aangewezen is. Daarnaast verdiep je je in de rol die partners als het CLB opnemen wanneer ontwikkelingsmoeilijkheden worden gesignaleerd bij OKAN-leerlingen en hoe observatie, overleg en verdere begeleiding of doorverwijzing daarbij vorm krijgen.

Elise Duerloo werkt als logopediste bij het Provinciaal CLB Antwerpen, waar ze frequent samenwerkt met OKAN-leerlingen en -leerkrachten. Meertaligheid vormt een duidelijke rode draad in haar professionele interesse. In haar werk bij het CLB engageert ze zich sterk voor het bevorderen van gelijke onderwijskansen.

Doelgroep: Je bent een OKAN-leerkracht, leerkracht secundair onderwijs met ex-OKAN-leerlingen in de klas, leerlingenbegeleider, vervolgschoolcoach, ondersteuner of directeur.

Je weet als geen ander hoe cruciaal – en soms complex – de overstap van OKAN naar het reguliere vervolgonderwijs is voor je leerlingen. Het maken van een doordachte en positieve studiekeuze is de sleutel tot hun verdere succes.

In deze sessie neem je het hele studiekeuzeproces binnen OKAN onder de loep. Je start bij de eerste oriëntatiefase aan het begin van het OKAN-traject en eindigt pas bij de definitieve inschrijving in de vervolgschool.

We bespreken de rol van de vervolgcoach in de samenwerking met ouders, leerlingen en vervolgscholen en gaan aan de slag met praktische tips voor elke begeleidingsfase.

Sabine Van Steenbergen is sinds 2020 verbonden aan de OKAN-afdeling op IMS Borgerhout en sinds 2022 coördinator van OKAN IMS, campus Sint-Lucas.

Doelgroep: Je bent een (beginnende) vervolgcoach, trajectbegeleider, CLB-medewerker, OKAN-leerkracht, directeur.

Voorkennis: Er is geen specifieke voorkennis vereist. Ervaring met de OKAN-werking is een pluspunt, maar we starten vanaf de basis om iedereen een compleet kader te bieden.

OKAN-leerlingen hebben niet de Belgische nationaliteit en vallen dus onder de regels van het verblijfsrecht. Maar wat betekent dat concreet voor jou in de praktijk? En waarom is het zo belangrijk dat jij hiervan op de hoogte bent?

Tijdens deze sessie krijg je een duidelijk overzicht van de verschillende verblijfsprocedures die OKAN-leerlingen kunnen doorlopen. Je leert welke verblijfsdocumenten het meest voorkomen, verdiept je in de rechten en plichten van een voogd en ontdekt wat jij kan doen wanneer een OKAN-leerling met vragen zit over zijn of haar verblijfsrecht en de daaraan verbonden rechten.

Sabrina Ceurvelts werkt al sinds 2011 rond migratierecht. Sinds 2020 is ze juridisch medewerker bij het team migratierecht van Atlas, Integratie en Inburgering Antwerpen, waar ze organisaties en individuen met vragen over migratierecht adviseert. 

Doelgroep: De sessie is bedoeld voor iedereen met interesse in verblijfsrecht binnen de OKAN-context.