Dag van het basisonderwijs: samen sterk voor kennisrijk onderwijs - Ronde 1 - keuzesessies (11:15 - 12:15)

Waarom is duurzame verandering in het onderwijs zo moeilijk en wat is er nodig om ze wél te laten slagen? In deze workshop verkennen we hoe het versterken van professioneel kapitaal (menselijk, sociaal en besluitvormingskapitaal) kan bijdragen aan de veranderkracht van scholen. Aan de hand van concrete praktijkcasussen vertalen we deze inzichten naar de eigen schoolcontext en ontdekken we hoe je doelgericht aan duurzame verandering kunt werken.

Kristin Vanlommel is docent binnen het departement Opleidings- en Onderwijswetenschappen aan de Universiteit Antwerpen en opleidingsvoorzitter van de Master in het Basisonderwijs. Haar onderzoek focust op het begrijpen en ondersteunen van complexe veranderprocessen in scholen. Thema’s als professioneel kapitaal en evidence-informed werken staan daarin centraal.

In deze workshop gaan we samen aan de slag in de domeinen meetkunde en metend rekenen. Volgende vragen staan centraal: Hoe breng je het Van Hielemodel in de praktijk? Hoe ondersteun je je onderwijs met rijke rekenvragen? Hoe creëer je meer conceptueel inzicht in meetkundige leerinhouden en formules?

We illustreren de theorie aan de hand van concrete werkvormen. Verwacht een actieve workshop waarin je zelf doet, redeneert, ontdekt en ervaart hoe leerlingen via concreet materiaal, uitdagende vragen en onderzoekende opdrachten meetkunde en metend rekenen in de vingers krijgen.

Adriaan Herremans werkt aan de Antwerp School of Education (UAntwerpen) en is o.a. verantwoordelijk voor de vakdidactiek wiskunde in de nieuwe masteropleiding Basisonderwijs. Hij is gewezen lector wiskunde in de Bachelor Lager Onderwijs en werkt rond digitale competenties en het ontwerpen van STEM-onderwijs in de educatieve masteropleiding.

Niels Van Hoof 

Hoe stem je je onderwijs beter af op cognitief sterk functionerende leerlingen? In deze workshop maak je kennis met Research Lesson Study, een krachtige vorm van professionele ontwikkeling waarbij leraren samen een les ontwerpen, observeren en analyseren vanuit het leren van leerlingen. We verkennen de basisprincipes van deze aanpak en laten zien hoe Research Lesson Study kan worden ingezet om tegemoet te komen aan de onderwijsbehoeften van cognitief sterk functionerende leerlingen. Aan de hand van concrete voorbeelden krijg je inspiratie om zelf met deze methodiek aan de slag te gaan in jouw school.

Katelijne Barbier bouwde aan de Universiteit Antwerpen expertise op rond Lesson Study en schreef mee aan het handboek “Lesson Study: samen de klaspraktijk voor leerlingen verbeteren”. Ze heeft ook ervaring als procesbegeleider van Lesson Study teams.

Het verzamelen van onderwijsgegevens met toetsen, vragenlijsten, observaties en andere meetinstrumenten speelt een belangrijke rol bij beslissingen over leerlingen, leraren en onderwijskwaliteit. Maar hoe goed meten we wat we willen meten? In deze workshop verkennen we hoe we abstracte begrippen zoals leerwinst, motivatie en effectief lesgeven op een kwaliteitsvolle manier in kaart kunnen brengen. Aan de hand van herkenbare praktijkvoorbeelden staan we stil bij de validiteit en betrouwbaarheid van meetinstrumenten en leren we onderwijsgegevens kritisch te interpreteren.

Dries De Weerdt is postdoctoraal onderzoeker binnen de onderzoeksgroep EduBROn. Zijn doctoraat ging over de effecten van teamteaching op leerlingen. In zijn huidige onderzoek focust hij op datageletterdheid in het onderwijs en de manier waarop leerkrachten data inzetten om hun onderwijspraktijk te versterken. Zijn methodologische interesse omvat experimenteel onderzoek, statistische analyse, meetvraagstukken en validiteit, en causale inferentie.