Dag van de socio-emotionele leerlingenbegeleiding 2026 - Ronde 3 (13:00 - 14:15)

Toxische ideeën over mannelijkheid verspreiden zich als een virus over de online feeds van onze jongeren. Figuren als Andrew Tate promoten vrouwenhaat als succesformule voor een luxeleven, maar ook vrouwelijke influencers juichen een terugkeer naar de klassieke rollenpatronen met de vrouw aan de haard als bezit van de man, toe. In deze sessie verken je eerst de bredere context van online polarisatie en fake nieuws en duik je daarna in dit duistere fenomeen. Zo kan je bepaalde uitspraken en gedragingen van leerlingen niet enkel beter begrijpen, maar ook als aanknopingspunt gebruiken om met hen in gesprek te gaan, weg van de extremen.

Joseph El Bacha is criminoloog met brede ervaring als politieagent en docent. Hij is als Body Detection Officer gespecialiseerd in polarisatie, diversiteit, communicatie en micro-expressions. Als trainer en expert ondersteunt hij professionals bij het aanpakken van grootstedelijke uitdagingen en het opbouwen van duurzame verbindingen.

Kinderen van gescheiden ouders zitten in elke klas. Hun situatie stopt niet aan de schoolpoort. Hoe jij als volwassene handelt en luistert, maakt een wezenlijk verschil in hun ontwikkeling. Tijdens deze sessie krijg je concrete handvaten om écht te luisteren naar de stem van het kind, die in scheidingssituaties vaak bedolven raakt onder ouderlijk conflict. Je leert hoe je oog hebt voor hun thuissituatie in dagelijkse schoolpraktijken: agenda, digitale communicatie, oudercontacten en schoolactiviteiten. We staan stil bij hoe de school bedoeld is als neutrale, veilige plek, maar soms ongewild meegezogen wordt in spanningen tussen ouders, en hoe je dat kan voorkomen. De sessie toont hoe je nabij blijft bij het kind, professioneel en neutraal handelt en als school houvast, regelmaat en een vaste bodem biedt wanneer die thuis onder druk staan.

Marijke Umans komt als expert op voor de stem van het kind, met een sterke focus op scheidingssituaties. Als artiest, leerkracht, jeugdauteur en gescheiden ouder van twee tieners verbindt ze haar persoonlijke ervaring met haar werk in scholen. Dankzij haar gidsend woordenboek EHBO, ouders uit elkaar, biedt ze gescheiden ouders, kinderen en leerkrachten herkenning, taal en houvast.

Meer dan de helft van de mensen met autisme, ongeacht de leeftijd, heeft te kampen met slaapproblemen. Slaapproblemen kunnen diverse vormen aannemen en kennen dan ook verschillende oorzaken. Het hoeft geen betoog dat deze problematiek een heel grote impact heeft op het dagelijks functioneren en leren van onze leerlingen. Gezien wij onze leerlingen allemaal een fijne nachtrust toewensen, verdiepen we ons in deze sessie in de verschillende vormen en oorzaken van slaapproblemen met de focus op een praktische aanpak.

Annemie Mertens zet haar persoonlijk en professioneel leven al 30 jaar in teken van kinderen, jongeren en volwassenen met autisme. Met ervaring in zowel buitengewoon als regulier onderwijs en als betrokkene bij diverse projecten rond autisme, richtte ze Autiscoop op om haar ruime praktijkervaring en visie zo breed mogelijk ten dienste van de maatschappij te kunnen stellen.

In het secundair onderwijs krijgen leerkrachten steeds vaker te maken met zogeheten ‘carrouselleerlingen’: jongeren die doorheen hun schoolloopbaan meerdere keren van school of klas veranderen. Dit zorgt helaas voor sterk wisselende en soms erg onrustige groepsdynamieken. Wanneer een leerling langdurig ernstig moeilijk gedrag stelt, wordt die soms (tijdelijk) uitgesloten, in de hoop opnieuw rust en veiligheid in de klas te brengen. In de praktijk blijkt die rust echter vaak van korte duur. Regelmatig neemt een andere leerling onbewust dezelfde uitdagende rol op of komt er een nieuwe leerling in de klas die elders werd uitgesloten. De groep herorganiseert zich, rollen verschuiven en zowel leerlingen als leerkracht moeten opnieuw zoeken naar evenwicht. Dit voortdurende proces vraagt veel van leerkrachten: pedagogisch, emotioneel en organisatorisch. Deze sessie vertrekt vanuit deze realiteit en ondersteunt leerkrachten in welke stappen ze concreet kunnen zetten.

Stijn Jacobs heeft ervaring als vormingswerker bij de Antwerpse Dienst Alternatieve Maatregelen en werkt reeds zes jaar met jongeren die een misdrijf pleegden. Dit gevolgd door vijf jaar als casusregisseur bij Kompas+ waar hij over alle levensdomeinen heen trajecten opvolgende van jongeren die zware delicten pleegden. Momenteel is hij aan de slag als teamcoördinator bij Kwadraat, waar hij de leiding over verschillende teams opneemt en vormingen klasmanagement voor leerkrachten voorziet.

Let op: deze sessie wordt herhaald en is identiek aan SESSIE 4.D (ronde 4).

Jongeren groeien op in een wereld waarin porno altijd beschikbaar is. Dat roept vragen op: wat is normaal experimenteergedrag en wanneer wordt pornogebruik problematisch? In deze nascholing krijg je een helder kader rond pornogebruik bij jongeren. We maken onderscheid tussen gezonde seksuele ontwikkeling en signalen die kunnen wijzen op vastlopen of problematisch gedrag. Je leert waar je alert op kunt zijn, hoe seksuele ontwikkeling er per leeftijd globaal uitziet, en hoe je het gesprek hierover kunt aangaan zonder te oordelen of stigmatiseren. De sessie is praktijkgericht, met ruimte voor vragen en casussen die vooraf kunnen worden ingebracht.

Frederique Breugelmans is na jaren ervaring in de jeugdhulpverlening in België in Nederland zelfstandig seksuoloog en relatietherapeut. Ze behaalde reeds een master Seksuologie en een bachelor Toegepaste psychologie en rondt momenteel haar master Psychologie af.

Let op: deze sessie is een herhaling van en identiek aan SESSIE 2.E (ronde 2).

Nog te veel jongeren vallen om ongekende redenen uit. Ze moeten afvloeien, krijgen een burn-out of worden schoolmoe. In de uitdagende onderwijscontext van vandaag is het niet vanzelfsprekend om de onzichtbare noden bij bepaalde leerlingen te ontdekken. Uit onderzoek blijkt dat in het bijzonder meisjes en jongeren met migratieroots onder de radar blijven. In deze sessie staan we even stil bij een aantal zaken, van (culturele) kenmerken en omgevingsfactoren tot eventuele oplossingen. We overlopen cijfers, feiten en aannemelijke verklaringen uit diverse studies en laten ervaringsdeskundigen aan het woord: hoe hebben zij al gemerkt dat meisjes en/of jongeren van kleur de diagnose ‘missen’? Vervolgens breken we de sessie open tot een interactief gesprek: hoe ervaar jij het in jouw klas of school? Wat zijn mogelijke conversatiestarters, met leerlingen, leerkrachten en ouders?

Fei Lauw is moeder van een neurodiverse tiener, leerkracht van opleiding en momenteel redacteur en columniste. Haar pen en onderzoeken focussen in het bijzonder op inclusie en diversiteit. Een inclusieve maatschappij, een school met kleur. Via artikels en gesprekken wil ze tot meer begrip en verbinding komen. In scholen en daarbuiten.