Dag van de socio-emotionele leerlingenbegeleiding 2026 - Ronde 4 (14:30 - 15:45)

De Toolbox Schooluitval is een website die alle bestaande materialen, leidraden en achtergrondinformatie verzamelt rond het thema schooluitval. De Toolbox biedt ondersteuning bij het reflecteren over en het vormgeven van een aanwezigheidsbeleid op je school, vanuit risico- en beschermende factoren. Tijdens deze sessie verken je de opbouw van de Toolbox Schooluitval en bijhorende visual en ga je aan de slag met concrete casussen. 

Tina De Cuyper is coördinator Samen tegen Schooluitval voor de provincie Antwerpen, een project van ISC (overkoepeld overlegorgaan van alle CLB-netten), van waaruit de Toolbox Schooluitval is ontwikkeld. Ze ondersteunt CLB’s en scholen rond het thema schooluitval en coördineert onder andere ook het Spijbelactieplan in Antwerpen.

Hoe kan je als leerkracht bijdragen aan een inclusieve mindset in je klas? Tijdens deze sessie ontdek je hoe je leerlingen kan stimuleren om met open blik naar diversiteit te kijken. Dit niet enkel door na te denken over je lesmateriaal, maar ook door gesprek te faciliteren. Je krijgt concrete handvaten en inspirerende voorbeelden om inclusie vanzelfsprekend te maken in je dagelijkse lespraktijk.

Gioia Petrarca is orthopedagoge, leerkracht en begeleider met een passie voor diversiteit en inclusie. Vanuit haar ervaring in het onderwijs en als onderneemster, geeft ze inspirerende sessies over hoe je leerlingen kan ondersteunen om met een open blik naar de wereld te kijken.

Leerlingen met autisme en/of ADHD vormen een kwetsbare groep naar schooluitval toe, ongeacht het kleuter-, lager, secundair of hoger onderwijs betreft. Gewoon het gegeven 'naar school gaan' vergt soms al heel veel energie van hen. Dit terwijl er al een brok leerenergie aan de orde is om leersuccessen te boeken. Bovendien kan de aanwezigheid van meerdere problematieken zoals bv. autisme én ADHD een extra impact hebben op het functioneren in een schoolcontext. Hoe kunnen we deze schooluitval bekijken en proberen te begrijpen? Welke stappen kunnen we als school, ouders, leerling … zetten om ook leerlingen met autisme en/of ADHD het recht op kwalitatief onderwijs te garanderen? Dat en meer kom je in deze sessie te weten!

Annemie Mertens zet haar persoonlijk en professioneel leven al 30 jaar in teken van kinderen, jongeren en volwassenen met autisme. Met ervaring in zowel buitengewoon als regulier onderwijs en als betrokkene bij diverse projecten rond autisme, richtte ze Autiscoop op om haar ruime praktijkervaring en visie zo breed mogelijk ten dienste van de maatschappij te kunnen stellen.

In het secundair onderwijs krijgen leerkrachten steeds vaker te maken met zogeheten ‘carrouselleerlingen’: jongeren die doorheen hun schoolloopbaan meerdere keren van school of klas veranderen. Dit zorgt helaas voor sterk wisselende en soms erg onrustige groepsdynamieken. Wanneer een leerling langdurig ernstig moeilijk gedrag stelt, wordt die soms (tijdelijk) uitgesloten, in de hoop opnieuw rust en veiligheid in de klas te brengen. In de praktijk blijkt die rust echter vaak van korte duur. Regelmatig neemt een andere leerling onbewust dezelfde uitdagende rol op of komt er een nieuwe leerling in de klas die elders werd uitgesloten. De groep herorganiseert zich, rollen verschuiven en zowel leerlingen als leerkracht moeten opnieuw zoeken naar evenwicht. Dit voortdurende proces vraagt veel van leerkrachten: pedagogisch, emotioneel en organisatorisch. Deze sessie vertrekt vanuit deze realiteit en ondersteunt leerkrachten in welke stappen ze concreet kunnen zetten.

Stijn Jacobs heeft ervaring als vormingswerker bij de Antwerpse Dienst Alternatieve Maatregelen en werkt reeds zes jaar met jongeren die een misdrijf pleegden. Dit gevolgd door vijf jaar als casusregisseur bij Kompas+ waar hij over alle levensdomeinen heen trajecten opvolgende van jongeren die zware delicten pleegden. Momenteel is hij aan de slag als teamcoördinator bij Kwadraat, waar hij de leiding over verschillende teams opneemt en vormingen klasmanagement voor leerkrachten voorziet.

Let op: deze sessie is een herhaling van en identiek aan SESSIE 3.D (ronde 3).

In elke school, ongeacht context of ligging, worden onderwijsprofessionals vroeg of laat geconfronteerd met vragen over hoe ze de samenwerking met ouders kunnen versterken. Wat betekent ouder-schoolpartnerschap precies? Hoe schep je een gunstig partnerschapsklimaat? En vooral: wat werkt écht? KOOGO, de ouderkoepel voor het officieel gesubsidieerd onderwijs, ontwikkelde het denkkader De Betrokkenheidsboom®. Dit model ondersteunt scholen bij het groeien van ouderbetrokkenheid naar volwaardig partnerschap, met oog voor de gedeelde verantwoordelijkheid van ouders en school in het leertraject van het kind.

Samira Azeroual is al 27 jaar actief in het onderwijs als leerkracht, directeur en stafmedewerker diversiteit bij ouderkoepel KOOGO. Ze verrijkte haar pedagogische achtergrond met een opleiding gezinswetenschappen.

Discord is een gratis en populair sociaal media platform dat voornamelijk wordt gebruikt in de gamingwereld om online chatten en praten te faciliteren. In het KTA Brugge wordt het echter op een veilige en door school gemodereerde manier ingezet om leerlingen (met ASS) te versterken in hun sociale interacties. Sommige leerlingen vinden het moeilijk om ‘in ’t echt’ contact te leggen en vriendschappen aan te gaan. De online context kan dan een veilige brug zijn naar levensechte contacten op de speelplaats. Leer uit dit praktijkvoorbeeld hoe je dit gegeven ook op jouw school kan inzetten en hoe je leerlingen actief kan betrekken bij het hele proces.

Liesbeth Last is inhoudelijk medewerker aan de KU Leuven, educational strategist van de Belgian Esports Federation, leerkracht Esports in het KTA Brugge en mede-coördinator van de toekomstige Esports campus.