Multiperspectiviteit in de geschiedenisles (herhaling)

Geschiedenis heeft een hoog discussiegehalte. Dat maakt dat de les geschiedenis bij uitstek geschikt is om diverse meningen en visies te beargumenteren en met elkaar te confronteren. Multiperspectiviteit is de bereidheid om in de huid van de ander te kruipen en open de staan voor andere perspectieven. Dat kan soms lastig zijn, zeker bij controversiële onderwerpen. Hoe pak je als leraar dat dan concreet aan? Welke zijn de valkuilen? En waarom is het negeren van de discussie een verarming van het geschiedenisonderwijs?

Programma

Uitgangspunt vormt het aspect 'multiperspectiviteit' dat één van de basisprincipes vormt van het historisch denken, de einddoelstelling van het geschiedenisonderwijs.

Inhoudelijk komen volgende aspecten aan bod:
- historisch denken, diversiteit en multiperspectiviteit;
- het verband met differentiatie;
- de aanpak van controversiële onderwerpen (theorie, praktische tips en concrete voorbeelden);
- uitwisselen en oefenen.

Doelstellingen

De deelnemers kunnen:
- de betekenis van multiperspectiviteit voor betekenisvol geschiedenisonderwijs aangeven;
- het verband tussen multiperspectiviteit en differentiatie leggen;
- de aanpak van controversiële onderwerpen theoretisch kaderen en herkennen in concrete voorbeelden;
- een manier van werken met multiperspectiviteit toepassen.

Doelgroep

Leerkrachten geschiedenis van alle graden.

Begeleiding

Paul Janssenswillen is vakdidacticus geschiedenis verbonden aan de lerarenopleidingen van de Universiteit Antwerpen en de Thomas More Hogeschool in Vorselaar.

Praktisch

Dranken en syllabus inbegrepen.