Van minimumdoelen naar maximumimpact: geïntegreerd samen werken aan kennisrijk basisonderwijs

De nieuwe minimumdoelen openen de deur naar krachtiger, kennisrijker en samenhangender basisonderwijs. CNO en Arteveldehogeschool slaan de handen in elkaar voor dit driedaags traject waarin je helder ontdekt wat er verandert én hoe je de doelen vertaalt naar geïntegreerde en inspirerende praktijken in kleuter- en lager onderwijs. We pakken de vragen en bezorgdheden van teams vast en verkennen de verschillende principes van effectieve didactiek waarop didactische modellen gestoeld zijn. Je ontdekt wanneer en hoe elk principe effectief kan worden ingezet, hoe je combineert en welke keuzes en geïnformeerde beslissingen cruciaal zijn bij de implementatie. We bouwen samen aan coherente leerlijnen en klasmanagement dat leren echt laat floreren. Via concrete voorbeelden, opdrachten en uitwisseling bouw je stap voor stap aan een haalbaar plan van aanpak voor je klas of school. Daarom moedigen we aan om met meerdere schoolteamleden (leerkrachten én beleidsmedewerkers) in te schrijven.

Programma

Tijdens deze driedaagse nascholing ontdek je stap voor stap hoe de nieuwe minimumdoelen richting geven aan sterker, kennisrijk en samenhangend basisonderwijs. We combineren inspirerende, evidence-informed input met actieve werkvormen, concrete voorbeelden, oefentijd en uitwisseling. Elke dag bouwt verder op de vorige, zodat je stap voor stap groeit naar een concreet en haalbaar plan van aanpak voor jouw klas of schoolteam.

Dag 1: Nieuwe doelen basisonderwijs & coherentie

• Opstart met kennismaking en verkennen van verwachtingen, vragen en kansen rond de nieuwe minimumdoelen.
• Kader van kennisrijk onderwijs, effectieve didactiek en sterk klasmanagement, met uitwisseling.
• Overzicht van trends bij inhoudelijke (accent)verschuivingen en toevoegingen binnen de nieuwe doelen basisonderwijs, met concrete voorbeelden (minimumdoelen, leerplandoelen).
• Actieve oefensessie waarin je vakgebonden verschuivingen analyseert en toepast (keuze uit verschillende inhouden).
• Input en actief aan de slag rond curriculumcoherentie en geïntegreerd werken: zowel binnen vakken (verticale coherentie), tussen vakken binnen eenzelfde leerjaar (horizontale coherentie) als over leerjaren en vakdisciplines heen (diagonale coherentie).
• Afsluiting met een persoonlijke 'startfoto' en een eerste schoolbrede blik.

Tussenopdracht: Verken verder de beginsituatie in je eigen praktijk.

Dag 2: Didactisch handelen & implementatie

• Opstart met uitwisseling over de tussenopdracht en plenaire duiding.
• Verkenning van effectieve didactische principes in kleuter- en lager onderwijs en didactische modellen die hierop gestoeld zijn (zoals expliciete directe instructie, onderzoekend leren, thematisch werken en doelgericht spel): wanneer kies je wat en waarom?
• Materialenmarkt met gerichte snuistertijd voor inspiratie, voorbeelden en uitwisseling.
• Input en tools om samen als schoolteam werk te maken van samenhang en coherentie.
• Werkatelier met coaching gericht op toepassing op je eigen klas- en schoolcontext.
• Afsluiting met de aanzet van een plan van aanpak.

Tussenopdracht: Toets je plan van aanpak af in het team en start met een eerste uitrol.

Dag 3: Krachtige leeromgeving & schoolteam

• Opstart met inzichten uit de tussenopdracht delen en gezamenlijk scherpstellen.
• Opfrissing én verdieping van kennisrijk onderwijs en principes van effectieve didactiek die de basis zijn van de verschillende didactische modellen.
• Input en uitwisseling over klasmanagement als motor voor een krachtige leeromgeving.
• Verdieping in samen als schoolteam werken aan samenhang en coherentie door monitoring en bijsturing.
• Werkatelier met coaching voor verdere verfijning van je plan van aanpak.
• Afsluiting met ‘Wat neem ik mee?’ en ‘Wat zijn concrete vervolgstappen voor je eigen klas en school?’.

Doelstellingen

Inhoudelijk

Na het volgen van de nascholing:

• heb je inzicht in de kernprincipes van kennisrijk onderwijs en in de nieuwe minimumdoelen;
• ken je de trends achter inhoudelijke (accent)verschuivingen en toevoegingen in de nieuwe doelen, met enkele voorbeelden uit verschillende vakdisciplines (zowel kleuter- als lager onderwijs);
• herken je de samenhang in het curriculum en benut je die zowel binnen vakken (verticale coherentie), tussen vakken binnen eenzelfde leerjaar (horizontale coherentie) als over leerjaren en vakdisciplines heen (diagonale coherentie);
• zie je kansen voor slimme integratie van de doelen;
• heb je een overzicht van verschillende principes van effectieve didactiek waarop didactische modellen gestoeld zijn, en kan je doelgericht kiezen welke aanpak past bij je lesdoel, context en leerlingengroep;
• heb je handvatten om op basis van recente onderzoeksinzichten en materialen tot een krachtige leeromgeving voor je leerlingen te komen;
• benoem je voorwaarden voor effectief klasmanagement en weet je hoe dit bijdraagt aan een krachtige leeromgeving.

Procesmatig

Na het volgen van de nascholing:

• vergelijk je nieuw opgedane inzichten met je eigen praktijk en formuleer je concrete stappen richting een geïntegreerde implementatie in de klas en op school;
• ken je relevante materialen, instrumenten en praktijkvoorbeelden die ondersteuning bieden bij een geïntegreerde implementatie van de nieuwe minimumdoelen.

Doelgroep

Deze nascholing richt zich zowel tot leerkrachten kleuter- en lager onderwijs als tot directies en andere betrokkenen bij schoolbeleid (bv. (zorg)coördinatoren, beleidsmedewerkers). We moedigen leerkrachten en andere medewerkers van een school expliciet aan om samen deel te nemen, zodat jullie meteen kunnen werken aan een gedeelde visie en vlotte transfer naar jullie eigen praktijk. Dit betekent dat we verwachten dat men met minstens 2 personen inschrijft waarvan één iemand een beleidsondersteunende functie uitoefent.

Begeleiding

Julie D’Haeyer is docent pedagogiek en didactiek, praktijkbegeleider en onderzoeker binnen de educatieve opleiding Lager Onderwijs aan de Arteveldehogeschool. Zowel in haar opleidingsopdracht als in haar onderzoekswerk staat het versterken van onderwijs centraal, met effectieve didactiek als sleutel tot gelijke kansen. Ze begeleidt scholen, teams en onderwijsprofessionals in het versterken van hun didactisch handelen. Met een scherpe blik op wat werkt in de klas, vertaalt ze inzichten uit onderwijsonderzoek met concrete, haalbare strategieën voor leerkrachten en scholen.

Eveline Mertens is docent pedagogiek en didactiek, praktijkbegeleider en onderzoeker binnen de opleiding Kleuteronderwijs aan de Arteveldehogeschool. Vanuit haar expertise in sterke didactiek, differentiatie en inclusie begeleidt ze (toekomstige) leerkrachten in het realiseren van maximale ontwikkelkansen voor alle leerlingen.

Praktisch

Syllabus, broodjeslunch en drank inbegrepen.

Je kan enkel inschrijven als duo. Slechts één persoon schrijft zich in en vermeldt in het opmerkingenveld de naam van de collega die dit traject mee gaat volgen. Ook als je inschrijft met meer dan twee personen, volg je deze procedure.

Deelnameprijs: voor 2 personen betaal je € 722; de derde deelnemer van eenzelfde school betaalt € 308; de vierde € 277; voor de vijfde deelnemer betaal je nog € 249 en de zesde deelnemer betaalt € 224.

Goed om te weten

Elke basisschool staat voor de uitdaging om de nieuwe minimumdoelen in de dagelijkse praktijk op een doordachte manier te realiseren. Deze basismodule biedt daarvoor een stevig fundament. Heb je daarnaast ook interesse in coaching op maat voor jouw school?
Kies dan voor de implementatiemodule. Deze biedt ondersteuning om de inzichten over minimumdoelen, effectieve didactiek en kennisrijk onderwijs verder te vertalen naar jouw school- en klascontext. Een coach begeleidt een kernteam binnen je school en werkt samen rond een concrete vraag uit het leerkrachtenteam. Zo zorg je als school stap voor stap voor een onderbouwde, haalbare en duurzame implementatie.

Deze nascholing omvat geen gespecialiseerde vakdidactische en vakinhoudelijke verdieping voor elk vakdomein. Daarvoor verwijzen we je graag naar onze themapagina over de minimumdoelen basisonderwijs.